12月5日，以“智能时代中国教育学知识重建”为主题的中国教育科学论坛（2025）在北京开幕。本届论坛，北京主会场共展示16个科研样态。全国33个呼应会场与北京主会场纵横联动、协同共进，共同打造“智能时代中国教育学知识重建”主题盛会。近300位专家学者参加北京主会场活动，两千余位专家学者参加呼应会场活动。
      教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议指出，在全国上下学习贯彻党的二十届四中全会精神、全力谋划“十五五”规划的重要时期，召开2025年中国教育科学论坛，共同交流探讨智能时代中国教育学知识的重建与发展，意义重大，影响深远。中国教育学建设不是一个纯粹的理论问题，应建立在教育实践基础之上。会议总结了“十四五”时期我国基础教育取得的突出成就，展望了“十五五”时期基础教育面临的重大战略问题和迫切需要研究的重点问题。会议强调，教育科研工作者要积极行动起来，在研究中国教育现实问题中推动中国教育学知识的重建，为教育“十五五”规划编制工作、加快推进教育强国建设提供坚实的智力支撑。
      12月6日，中国教育科学论坛（2025）北京主会场10个平行模块陆续召开。近300位知名专家、中青年学者围绕10大主题展开热烈讨论与深度交流。
      教育公平圆桌对话由中国教育科学研究院党委书记、院长，教育公平研究中心主任李永智主持。来自政府部门、高校和科研院所的20余位专家学者，围绕“教育强国与教育公平”“人的全面发展与教育公平”“教育公平发展与研究”等议题开展交流研讨。对话直面教育领域中的现实问题，深入探讨了教育公平的使命担当、价值归宿与未来路径。
      中国社会科学院李春玲教授提出推进教育公平既是教育强国建设不可或缺的一环，同时也关乎社会主义现代化建设能否“坚持人民至上”的原则，促进社会公平正义。北京师范大学薛二勇教授提出教育强国建设中的教育公平应是强体系、强支撑、强价值的“强”公平。清华大学刘精明教授基于发展科学的分析逻辑提出要注重人发展视野中的教育公平。北京大学林小英教授系统分析了县域教育的发展历程，提出进行“县-镇-村”三级教育体系制度整合，推动县域教育高质量发展，实现教育公平。浙江大学黄昌勤教授通过分析生成式AI时代教育公平的机遇与挑战，提出新时代教育公平观应以公正和质量为导向，具体表现为优质均衡、精准供给和生态繁荣。
      王振存教授作了《中国教育公平与中国教育公平学》的报告，提出构建“中国教育公平学”，强调这是立足中国独特实践、增强理论自信的必然要求。新思想的科学指引、中华优秀传统文化中丰富的教育公平思想、新时代伟大中国教育公平实践、中国教育学人的不懈努力、数智技术的蓬勃发展，这些都为构建中国教育公平学提供了坚实基础和强劲动能。要彰显“人民中心、人人出彩”等中国特色，强化教育公平概念的中国诠释、教育公平研究的中国主题、教育公平研究的中国视阈、教育公平研究的中国范式、教育公平研究的数智赋能，把构建面向人人“更高质量、更加智慧、更加协调、更可持续、更加开放、更加中国”的教育公平中国样态作为中国教育公平学的核心使命和价值追求。

     12月7日，中国教育科学论坛（2025）在北京圆满闭幕。本届论坛视野开阔、意义重大，兼容知识性、思想性和理论性，融合政策思维、理论思维和实践思维，充满原创性研究、差异化探索，有效促进了中国教育学自主知识的增长，扩大了共识，提升了中国教育学的知识创新度、贡献度和传播度。

（文/张婉艺）